Tâm lý giáo dục cho biết làm thế nào để tiếp cận sự giáo dục của cá nhân nói chung và phẩm chất cá nhân của nó.
Về bản chất và nội dung của quá trình giáo dục là gì, hãy nói thêm.
Định nghĩa
Giáo dục - Đây là một quá trình tập trung.
Nó dẫn đến sự phát triển của cá nhân nói chung và phẩm chất cá nhân của nó.
Phần lớn phụ thuộc vào các phương pháp được sử dụng, bao gồm cá nhân cuối cùng sẽ phát triển như thế nào.
Giáo dục có cơ sở xã hội, bởi vì không có xã hội, các giá trị của nó, quá trình là không thể.
Các khái niệm cơ bản của tâm lý học giáo dục
Trong tâm lý học, các khái niệm và thuật ngữ đặc biệt được sử dụng.
Hình thành - đây là một quá trình khi một nhân cách được hình thành dưới ảnh hưởng của tất cả các yếu tố ảnh hưởng đến nó. Đây là một khái niệm xã hội, vì giáo dục gắn bó chặt chẽ với tác động đến xã hội cá nhân.
Phát triển - thay đổi tính cách, định lượng và định tính, trong quá trình tiếp xúc với nó.
Giáo dục - kết quả thu được trong quá trình học tập, lượng kiến thức và kỹ năng có được.
Đào tạo - một quy trình được tổ chức và quản lý đặc biệt. Nó nhằm mục đích có được kiến thức, kỹ năng và khả năng.
Xã hội hóa - sự đồng hóa văn hóa của xã hội, tự giác, phát triển trong tất cả các giai đoạn của cuộc sống.
Giáo dục - nó là gì?
Khả năng giảm - khả năng, sự sẵn sàng của cá nhân để đáp ứng với tác động, tìm hiểu các chuẩn mực đạo đức và văn hóa.
Điều này bao gồm sự sẵn sàng để hình thành các kỹ năng hành vi và nhận thức mới, khả năng học cách kiểm soát một cảm xúc và hành động của một người khác.
Một số trẻ phản ứng tốt với các ảnh hưởng giáo dục, chúng không cần áp dụng các biện pháp cưỡng chế đặc biệt - họ có một sự hấp thụ tốt. Những người khác đòi hỏi một cách tiếp cận phức tạp, sự phát triển của các phương pháp cá nhân.
Bản chất và nội dung của quá trình
Em yêu nên tham gia vào quá trình giáo dục, nhưng đồng thời, nó bị ảnh hưởng bởi các nhà giáo dục trên cơ sở các mô hình hành vi được thiết lập trong lịch sử. Giáo viên nên giúp học sinh đi theo con đường phát triển đạo đức.
Vì vậy, cần phải thiết lập quy trình để gia sư chỉ đạo và đồng thời đứa trẻ tự phấn đấu để tự học. Nó là không có tiêu chuẩn phù hợpvà tạo ra một nhân cách độc lập và đang phát triển, sự hình thành các giá trị, sự độc lập trong việc ra quyết định.
Sự hình thành hành vi xã hội chỉ xảy ra trong môi trường xã hội trong quá trình tương tác với người khác và văn hóa.
Nuôi dạy con cái là quá trình hoạt động, nó liên quan đến hai mặt - giáo dục và giáo dục. Ngoài ra, cộng đồng tham gia, là môi trường mà đứa trẻ phát triển.
Đây không chỉ là quá trình xảy ra trong thời thơ ấu. Tự học có thể đến tuổi già.
Mục tiêu và mục tiêu
Giáo dục là nhằm:
- Sự hình thành mối quan hệ của cá nhân với thế giới.
- Hình thành mối quan hệ của cá nhân với chính mình.
- Phát triển cá nhân toàn diện.
- Sự phát triển của sự tự nhận thức.
- Tự quyết định con người, giúp đỡ trong quá trình này.
- Phát triển đạo đức.
- Bắt các kỹ năng để tương tác với xã hội.
Nhiệm vụ:
- đoàn kết tinh thần của các thế hệ;
- bồi dưỡng văn hóa tinh thần của cá nhân;
- thúc đẩy mối quan hệ hài hòa với thiên nhiên;
- phát triển thể chất.
Một đứa trẻ mẫu giáo không thể tự làm chủ các giá trị tinh thần và đạo đức, anh ta chưa phân biệt được cái tốt và cái xấu. Anh ấy cần sự giúp đỡ từ người lớn trong phần mô tả các khái niệm và hiện tượng của thế giới.
Đứa trẻ chưa có kỹ năng ý chí, một người lớn cũng giúp phát triển chúng.
Sự phụ thuộc của sự phát triển nhân cách vào sự giáo dục của nó
Người đàn ông tiếp xúc với môi trường và con người nhất địnhgần đó Kết quả là có sự phát triển tâm linh, hình thành các giá trị đạo đức, tiêu chuẩn hành vi.
Những đứa trẻ lớn lên trong một môi trường rối loạn, theo quy luật, có một tính cách bất hòa - chúng thiếu tình yêu, sự chú ý và giáo dục, ảnh hưởng đến sự phát triển của nhân cách và mối quan hệ xa hơn với thế giới.
Ví dụ về cha mẹ hoặc người giám hộ gần nhất đặc biệt quan trọng ngay từ khi còn nhỏ. Tác động và vấn đề phong cách - toàn trị, dân chủ, cho phép.
Lý thuyết tâm lý
Mỗi xu hướng trong tâm lý học đã nâng cao lý thuyết của nó. Điều này cho phép chúng ta đánh giá sự phát triển của một người từ các khía cạnh khác nhau.
Các lý thuyết đã biết:
- Hành vi. Các phương pháp ảnh hưởng chính là khuyến khích và trừng phạt.
- Tâm lý học nhân văn. Một người toàn diện cố gắng để tự thực hiện - thực hiện tối đa khả năng của họ. Cô cởi mở với những trải nghiệm mới, có thể tự mình đưa ra lựa chọn.
Nhiệm vụ của giáo dục - góp phần cải thiện cá nhân.
- Rousseau tin rằng cần phải tuân theo tự nhiên và cho phép các cá nhân phát triển tự nhiên.
- Khái niệm giáo dục Petrovsky - Thay thế cho phong cách độc đoán, một phương pháp lấy sinh viên làm trung tâm đã được đề xuất.
Có ba lĩnh vực chính:
- Phẩm chất cá nhân được thừa hưởng, quá trình hình thành nhân cách là thích nghi và thích nghi với điều kiện của cuộc sống.
- Các lý thuyết xã hội học, nơi tính cách được hình thành độc quyền dưới tác động của các yếu tố xã hội.
- Phương pháp trung gian, trong đó nhận ra sự ảnh hưởng của các yếu tố tự nhiên và xã hội đến sự phát triển của nhân cách.
Phong cách nuôi dạy con
Có một số phong cách tiếp xúc chính của cha mẹ với trẻ em:
- Độc đoán. Cha mẹ có những yêu cầu nghiêm ngặt mà trẻ có nghĩa vụ phải thực hiện vô điều kiện. Không có giao tiếp và tương tác bí mật giữa người lớn tuổi và trẻ em. Trẻ em trong những gia đình như vậy phát triển sự cô lập, sợ hãi, căng thẳng, cáu kỉnh. Sớm muộn gì họ cũng có thể nổi dậy chống lại sự kiểm soát của cha mẹ. Lý thuyết giáo dục độc đoán - đây là sự đàn áp của sáng kiến và độc lập, phục tùng mù quáng đối với người cao tuổi.
- Tự do. Trẻ em có tự do vô hạn, cha mẹ chỉ kiểm soát chúng một chút. Kết quả là, người tự cung cấp phát triển không trung thực. Những biểu hiện có thể của sự gây hấn, hành vi lệch lạc, rời khỏi nhà, hoàn toàn không vâng lời, kiểm soát đứa trẻ ngày càng trở nên khó khăn - anh ta để lại cho mình. Tuy nhiên, nếu hoàn cảnh thuận lợi và môi trường thoải mái, thú vị, tính cách sáng tạo sẽ phát triển trong những gia đình như vậy.
- Từ chối. Cha mẹ không thích trẻ, bỏ qua nhu cầu của mình. Từ chối có thể xảy ra, ví dụ, khi một đứa trẻ sai giới tính được sinh ra. Cuối cùng, anh cảm thấy không cần thiết, dường như anh đang can thiệp vào bố mẹ. Hậu quả của việc này là sự phát triển của một tâm lý không ổn định, xuất hiện chứng loạn thần kinh, trầm cảm, giảm lòng tự trọng, thiếu quyết đoán, vi phạm thích ứng xã hội.
- Egrialric. Đứa trẻ buộc phải hiểu rằng mình thật đặc biệt, xinh đẹp, độc đáo. Anh ấy là ý nghĩa của cuộc sống của cha mẹ anh ấy, anh ấy được nâng niu, trân trọng và đáp ứng tất cả những mong muốn của anh ấy.
- Hypersocial. Mục tiêu của cha mẹ là tạo ra đứa trẻ hoàn hảo. Trong những gia đình như vậy, kỷ luật không nghi ngờ là quan trọng, đáp ứng tất cả các yêu cầu của người lớn. Kết quả là trẻ phải kiềm chế cảm xúc, phải tuân theo.
Trong những gia đình như vậy không có sự sáng tạo, chủ động, khả năng hành động độc lập và độc lập.
- Có thẩm quyền. Cha mẹ - trợ lý và cố vấn. Họ đưa ra những định hướng phát triển chính, nhưng đồng thời để lại cơ hội cho trẻ em tự đưa ra quyết định. Đây là phong cách thuận lợi nhất.
- Phong cách nuôi dạy con cái vô tư - cha mẹ thờ ơ với con, ít chú ý đến con, những vấn đề, kinh nghiệm của con cái không được chúng quan tâm. Kết quả là, trẻ em không có được sự ấm áp và tình yêu đúng mức.
Các loại giáo dục không đúng
Giáo dục không đúng cách dẫn đến vi phạm sự hình thành của tâm lý.
Do đó, trẻ ngày càng khó tương tác với thế giới bên ngoài và xã hội.
Việc sử dụng các phương pháp độc đoán dẫn đến sự phát triển của rụt rè, người phụ thuộc, không thể đưa ra quyết định.
Phong cách cho phép không định hướng phát triển, trẻ không hiểu phải tập trung vào điều gì, phải tuân theo những quy tắc nào. Kết quả là, anh ta hành động theo cách anh ta muốn, điều này thường dẫn đến sự phát triển của một tính cách điên cuồng, sự xuất hiện của khuynh hướng tội phạm.
Yếu tố khách quan
Yếu tố khách quan của giáo dục - đây là một cái gì đó không phụ thuộc vào học sinh. Chúng bao gồm: nơi sinh, môi trường sống, truyền thống, chủng tộc, đặc điểm văn hóa.
Không thể thay đổi, và các yếu tố được trình bày cũng ảnh hưởng đến sự phát triển của nhân cách.
Chủ quan - đây là những gì phụ thuộc vào bản thân người đó - khuynh hướng, nguyện vọng, đặc thù của ảnh hưởng giáo dục, v.v.
Chỉ đường
Giáo dục được thiết kế để đảm bảo rằng tính cách được phát triển toàn diện. Các hướng chính của quá trình tiếp xúc được xác định:
- Tâm thần - phát triển các quá trình nhận thức, rèn luyện kỹ năng, tăng trí thông minh, đào tạo theo chương trình chính.
- Đạo đức - sự hình thành của một tính cách tinh thần cao. Một vai trò quan trọng trong hướng này được chơi bởi ví dụ về môi trường gần nhất, phụ huynh và giáo viên.
- Thẩm mỹ. Theo hướng này, nhận thức về nghệ thuật, khả năng nhìn thấy vẻ đẹp của thế giới xung quanh có tầm quan trọng rất lớn.
- Vật lý. Giữ gìn sức khỏe, phát triển hài hòa của cơ thể, tăng sức bền.
- Sinh thái - hiểu ý nghĩa của bảo tồn thiên nhiên.
Kỹ thuật
Có nhiều cách tiếp cận và phương pháp giáo dục khác nhau, tùy thuộc vào mục tiêu và đặc điểm cá nhân của học sinh.
- Kỹ thuật Montessori. Tổ chức môi trường đặc biệt, chia thành các khu. Đứa trẻ chọn nơi chơi ở một thời điểm nhất định. Một người trưởng thành quan sát quá trình và giúp đỡ khi cần thiết. Trong phương pháp này không có áp đặt.
- Kỹ thuật Bereslavsky. Đứa trẻ phát triển mỗi phút, và người lớn nên cung cấp cho anh cơ hội này. Bắt đầu tham gia với em bé được khuyến nghị với một năm rưỡi, không mất một cơ hội phát triển nào. Đầu tiên, người ta chú ý đến các kỹ năng vận động tinh, bằng 3 năm chuyển sang các nhiệm vụ logic.
- Kỹ thuật Lenloff. Ý tưởng chính là sự phát triển tự nhiên, trẻ không cần can thiệp, kiểm soát và cho trẻ cơ hội hành động độc lập.
- Kỹ thuật Zaitsev. Ở cơ sở là các hình khối đặc biệt, các âm tiết được vẽ trên chúng. Bằng phương pháp này, trẻ nhanh chóng học nói.
- Kỹ thuật Nikitin. Cần thiết phải tạo một môi trường học tập đặc biệt cho trẻ em - treo bàn, cài đặt giả lập, dành thời gian để làm cứng.
Thật thú vị Hệ thống giáo dục Nhật Bản. Đây là một cách tiếp cận khác nhau cho các cô gái và chàng trai. Từ nhỏ, đã tôn trọng tuổi tác, địa vị.
Lên đến 5 tuổi, đứa trẻ không có lệnh cấm, nó chỉ có thể được cảnh báo chống lại những hành động không cần thiết. Với 6 năm ở nơi đầu tiên trở thành kỷ luật, đứa trẻ đi học. Sau 15 năm, đứa trẻ đã được đối xử như một người lớn.
Phương pháp giảng dạy
Các phương pháp giáo dục và đào tạo có nghĩa là gì?
Phương pháp là một phương pháp ảnh hưởng, thu được kết quả. Phương pháp có thể được chia thành các kỹ thuật khác nhau.Điều đó giúp đạt được một mục tiêu nhất định.
Phương pháp cơ bản - những người giúp hình thành tâm trí. Có một số:
- đề nghị;
- kết án;
- tạo ra tình huống vấn đề.
Phần còn lại là phụ trợ, kích thích và khắc phục.
Giáo dục hiện đại được xây dựng dựa trên nhu cầu của trẻ em, đặc điểm cá nhân của chúng, một cách tiếp cận cá nhân để phát triển cá nhân được hoan nghênh.
Phương pháp sử dụng:
- nhằm mục đích hình thành ý thức;
- nhằm mục đích hình thành các lĩnh vực tình cảm;
- hành vi hình thành;
- củng cố kiến thức - bài tập;
- nhằm mục đích hình thành sự tự chủ.
Được sử dụng thường xuyên nhất trong sư phạm hiện đại là các kỹ thuật Montessori, Doman, Bereslavsky.
Phương pháp và kỹ thuật tác động giáo dục:
- Phương pháp thuyết phục - đây là một lý do, nó ngụ ý sự sẵn có của thông tin. Học sinh cần được thuyết phục về sự thật, tính đúng đắn của một hiện tượng hoặc hành động.
- Nhiễm trùng - Quá trình mà thông tin hoặc hành động được truyền từ cá nhân này sang cá nhân khác.
- Gợi ý - Tác động đến tâm lý với một mức độ nhận thức nhỏ của cá nhân.
- Yêu cầu sư phạm - trình bày các chuẩn mực và quy tắc được thông qua trong xã hội.
- Đi học - thực hiện thường xuyên các hành động nhất định.
- Tập thể dục - nhiều lần lặp lại, củng cố các hành động quan trọng.
- Phương pháp kích thích - đây là khuyến khích và trừng phạt. Điều quan trọng là áp dụng chúng trong giới hạn hợp lý và theo tình hình cụ thể.
Dành cho trẻ mẫu giáo
Những năm đầu đời - quan trọng nhất về sự hình thành nhân cách.
Tại thời điểm này có một tác động đến ý thức trẻ con.
Phát triển ý thức xảy ra bằng cách áp dụng truyện ngụ ngôn, những câu chuyện dễ hiểu đối với trẻ nhỏ.
Phương pháp thuyết phục được áp dụng. Tập thể dục tốt.
Kích thích cho phép bạn khuấy động hứng thú học tập.
Sự phát triển của các kỹ năng sáng tạo xảy ra bằng cách thêm một cái gì đó mới.
Người lớn tổ chức môi trường phát triển đặc biệt. Ở tuổi mẫu giáo, hoạt động chính là một trò chơi - thông qua đó, trẻ em học các kỹ năng và thu thập kiến thức một cách hiệu quả nhất.
Các phương pháp đánh giá khuyến khích của giáo dục bao gồm: khuyến khích, yêu cầu sư phạm, trừng phạt và kiểm duyệt. Thực hiện diễn ra trong quá trình hoạt động, trẻ trong thực tế học các hành vi mong muốn.
Dành cho sinh viên
Các đặc điểm tâm lý của giáo dục học sinh là gì?
Học sinh thường đại diện đã hình thành tính cáchdo đó, rất khó để thay đổi ý thức của họ. Sử dụng phương pháp thuyết phục và kiểm soát. Điều quan trọng là phải chú ý đến giáo dục đạo đức và thẩm mỹ.
Trong các trường đại học, trọng tâm chính là sự hình thành một nhân cách chuyên gia. Nó là cần thiết để đảm bảo không chỉ đồng hóa của lý thuyết, mà cả các bài tập thực tế.
Nuôi dạy con - quá trình tập trungdẫn đến thay đổi, và điều quan trọng là phụ huynh và giáo viên hiểu tầm quan trọng của nó trong việc hình thành nhân cách.
Lý thuyết giáo dục, cơ cấu giáo dục:
