Tương tác với xã hội, mỗi người đóng một số lượng lớn vai trò xã hội.
Hiểu, chấp nhận bởi con người "luật chơi" công khai - một cách quan trọng của bản thân, sự lựa chọn của một chiến lược hiệu quả cho sự tồn tại.
Nhưng sự không tương thích của các cài đặt vai trò khác nhau có thể gây ra xung đột và thậm chí là bi kịch cho một người.
Khái niệm trong tâm lý học
Cộng đồng nhân loại, xã hội - sự kết hợp phức tạp của các quy tắc và các mối quan hệ, hệ thống thiết lập các giá trị, truyền thống và thái độ.
Trong hệ thống này, mỗi người, với tư cách là người tham gia vào cuộc sống của một nhóm cộng đồng, một số kỳ vọng được áp đặt: chính xác cách anh ta nên cư xử trong khả năng này hay khả năng khác, để tương ứng với những ý tưởng hiện có của mọi người về hành vi tích cực, đúng đắn, thành công.
Trong nửa đầu thế kỷ 20, các nhà khoa học Mỹ - nhà nhân chủng học, nhà xã hội học Ralph Linton, và nhà tâm lý học triết học George Herbert Meade - đã đề xuất định nghĩa chính về vai trò xã hội của người Hồi giáo gần như đồng thời, nhưng độc lập với nhau.
Linton trình bày vai trò công cộng như một hệ thống các chuẩn mực và quy tắc do con người đặt ra bởi xã hội. Đồng cỏ - như một trò chơi xã hội được thiết lập công khai hoặc riêng tư, bao gồm cả, một người nắm vững luật lệ của xã hội và trở thành "tế bào" của mình.
Với tất cả sự khác biệt trong định nghĩa, một khái niệm chung sau đó đã được hình thành từ chúng, trong đó vai trò xã hội là "Spike" của cá nhân và xã hội, sự kết hợp trong hành vi của một người biểu hiện của cá nhân thuần túy và được hình thành dưới ảnh hưởng của xã hội.
Vai trò xã hội là kỳ vọng của xã hội, rằng một người, với tư cách là người mang địa vị xã hội nào đó, sẽ hành xử theo một cách nhất định.
Phân loại: danh sách
Vì cuộc sống và chức năng của một người trong số họ rất đa dạng, nên việc phân loại vai trò trong xã hội rất nhiều.
Vai trò, xác định vị trí của một cá nhân trong một hệ thống phân cấp phức tạp của các liên hệ của con người:
- theo giới tính - phụ nữ, đàn ông;
- bởi sự liên kết chuyên nghiệp;
- bằng tuổi - trẻ em, người lớn, người già.
Mối quan hệ của mọi người cũng có thể được mô tả là vai trò xã hội:
- chồng, vợ, mẹ, cha (gia đình);
- lãnh đạo, lãnh đạo, lãnh đạo;
- xã hội bị ruồng bỏ, bị ruồng bỏ, người ngoài cuộc;
- yêu thích của mọi người, vv
Tính cách trong hệ thống xã hội là "người thực hiện" nhiều vai trò công cộng. Chúng có thể được phân phối chính thức, có ý thức hoặc phát sinh một cách tự nhiên, tùy thuộc vào sự phát triển của một tình huống cuộc sống cụ thể.
Ví dụ quy định được thông qua trong tổ chức làm việc, sẽ ra lệnh cho nhân viên của mình một số quy tắc nhất định của trò chơi.
Mỗi hoàn cảnh gia đình làm cho một người trở thành người tham gia vào rất nhiều trò chơi của con người, đã được tô màu bởi những kỳ vọng hình thành của xã hội.
Các loại và các loại
Hệ thống hóa đầu tiên về vai trò công cộng thuộc về một trong những người sáng lập xã hội học hiện đại, một người Mỹ Pars Pars Parsons.
Bất kỳ vai trò nào của một cá nhân trong xã hội, nhà xã hội học lập luận, có thể được mô tả ngắn gọn chỉ với năm đặc điểm chính:
- Độ sâu có thể của sự tương tác của mọi người với nhau. Ví dụ, giáo viên và học sinh được liên lạc trong các quy tắc của tổ chức quá trình giáo dục. Nhưng giao tiếp của vợ / chồng hoặc bạn thân sâu sắc hơn bao giờ hết, liên quan đến một loạt các vấn đề tương tác lớn hơn nhiều.
- Cách thức mà vai trò xã hội có được (có được). Có những vai trò thuộc về một người đàn ông do các yếu tố ngoài tầm kiểm soát của anh ta: anh ta là đàn ông hay phụ nữ, trẻ em hoặc thành viên trưởng thành của một nhóm xã hội. Đối lập với sự kiểm soát xã hội như vậy là những người mà mọi người cố tình đạt được thông qua việc áp dụng nỗ lực.
Vì vậy, có được một nghề nghiệp cụ thể, vị trí trong công việc đòi hỏi phải có hành động từ người đó.
- Thang đo của sự biểu hiện có thể của cảm xúc trong việc giao tiếp mọi người với nhau. Chẳng hạn, sự giao tiếp của đồng nghiệp, sự tương tác của người bán với người mua không ngụ ý biểu hiện mạnh mẽ của cảm xúc. Nhưng trong gia đình, từ người phối ngẫu, cha mẹ hoặc con cái, sự tham gia tinh thần được mong đợi, sự liên quan đến tình cảm trong các vấn đề của nhau.
- Sự hiện diện hoặc vắng mặt của các quy tắc tương tác nhất định. Vì vậy, nhân viên cảnh sát tại nơi làm việc có nghĩa vụ phải đảm bảo rằng mọi người tuân thủ luật pháp và tiếp viên có nghĩa vụ chấp nhận lưu trữ, sau đó giao những thứ đó cho khách hàng của tổ chức. Các quy tắc được đặt ra bởi các nhiệm vụ mà những người này thực hiện. Một người phụ nữ trong gia đình có thể lấy áo khoác ngoài từ chồng hoặc con của mình để treo nó trong tủ, mặc dù chính thức cô ấy không bắt buộc phải làm điều này.
- Động cơ thúc đẩy một người trong các hoạt động cam kết. Vì vậy, từ xã hội thương gia mong đợi rằng anh ta sẽ hành động, với kỳ vọng kiếm được lợi nhuận. Nhưng từ các bộ trưởng của các tổ chức tôn giáo hoặc từ thiện, một động lực tương tự sẽ được coi là vi phạm các chuẩn mực đạo đức, vì xã hội sẽ được coi là không quan tâm đến xã hội vì lợi ích của xã hội.
Hoàn toàn bất kỳ vai trò của một người trong xã hội có thể được mô tả chi tiết với sự giúp đỡ của các đặc điểm được liệt kê.
Ví dụ cuộc sống
Giáo dục cộng đồng chuẩn mực, khuôn mẫu (luật chơi) bắt đầu từ thời thơ ấu của một người:
- Từ cha mẹ đứa trẻ nhận được kiến thức về những gì có thể và không thể được thực hiện trong các tình huống cuộc sống khác nhau. Cách cư xử trong mối quan hệ với mẹ, cha, người lớn nói chung, bạn bè. Những quy tắc ứng xử phải được tuân thủ trên đường phố, trong một chuyến thăm, ở trường mẫu giáo, trường học.
- Ngay từ nhỏ đang làm chủ vai trò giới. Những kỳ vọng về cách con gái và con trai nên cư xử là khác nhau. Hành vi tương tự của trẻ dị tính sẽ gặp những phản ứng khác nhau của cha mẹ. Ví dụ, cô gái khóc sẽ được an ủi, và chàng trai sẽ được bảo rằng nó không phù hợp để người đàn ông tương lai khóc.
- Khi chúng lớn lênĐứa trẻ học các vai trò xã hội của một học sinh tại một trường học, một người bạn trong một công ty đồng nghiệp, một người tham gia vào các vòng tròn và các phần quan tâm. Trong tương lai gần, một người trẻ thường mong đợi tình trạng sinh viên là một tổ chức giáo dục.
- Với giáo dục một nhiệm vụ chuyên nghiệp trong xã hội đang được phát triển - một bác sĩ, một nhân viên bán hàng, một diễn viên, một giáo viên.
- Nam nữ tạo gia đình, làm chủ vai trò của vợ chồng, và sau đó - cha mẹ.
Mọi người, biết về tình trạng trong xã hội của người này hoặc người kia, đưa ra một bộ yêu cầu được thiết lập, mong đợi đối với hành vi của họ.
Đã có những xã hội được thành lập từ lâu tiêu chuẩn thành công hoặc, ngược lại, thực hiện kém hành vi xã hội cho một trường hợp cụ thể.
Mặc dù, tất nhiên, một người có quyền tự do liên quan đến trò chơi xã hội của anh ấy. Do đó, mỗi cá nhân có thể tự do đóng một vai trò xã hội (hoặc hoàn toàn từ chối nó) theo các khái niệm và ý tưởng của riêng mình về cuộc sống, đặc điểm cá nhân.
Chúng được kết nối với cái gì?
Bộ vai trò "tiêu chuẩn" gắn liền với các lĩnh vực chính của đời sống con người trong xã hội.
Trong tâm lý học, có các loại vai trò xã hội và liên cá nhân.
Xã hội liên quan đến một tập hợp các quyền và nghĩa vụ nhất định được mong đợi từ một người, theo cách hiểu của xã hội, áp đặt trạng thái này lên anh ta:
- địa vị xã hội;
- liên kết nghề nghiệp, loại hình hoạt động;
- giới tính, vv
Liên cá nhân vai trò là cá nhân và được tạo thành từ các mối quan hệ cụ thể trong một cặp vợ chồng, nhóm, cộng đồng của mọi người (ví dụ, vật nuôi phổ quát trong gia đình).
Vì mỗi cá nhân là một người vận chuyển trên mạng, có một số lượng lớn vai trò xã hội liên quan đến một trạng thái, nên khái niệm về một bộ vai trò (phức tạp) được nêu bật trong tâm lý học.
Bên trong khu phức hợp được chia vai trò xã hội điển hình của nhân cách và những người phát sinh tùy thuộc vào tình hình.
Để điển hình vai trò xã hội cơ bản bao gồm những người tạo thành xương sống của tính cách cá nhân:
- sự tương tác của anh ấy trong gia đình, với hàng xóm xã hội ("họ hàng");
- Thuộc xã hội nghề nghiệp, vòng tròn;
- hoạt động chính trị xã hội và tín ngưỡng.
Không giống như vai trò xã hội cơ bản (vĩnh viễn) tình huống phát sinh một cách tự nhiên và kết thúc bằng sự thay đổi của cốt truyện.
Chẳng hạn, trong một ngày một người có thời gian làm hành khách, tài xế, người mua, người đi bộ.
Lý thuyết
George Meade, một trong những người sáng lập ra lý thuyết vai trò, trước hết đã cho thấy trong các tác phẩm của mình, quá trình hiện thực hóa bản thân của một cá nhân như một cá nhân, xảy ra chính xác trong tương tác với xã hội.
Tự nhận thức ban đầu vắng mặt ở bé. Bằng cách giao tiếp trong nhóm xã hội của mình (thường là gia đình), đứa trẻ cố gắng thực hiện các vai trò đã sẵn sàng của phạm vi cung cấp cho các thành viên.
Anh ấy phải đối mặt hàng ngày mô hình làm sẵn và học cách một người mẹ và người cha cư xử trong mối quan hệ với nhau, cách họ giao tiếp với bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, các thành viên khác trong gia đình, với cá nhân anh ta.
Đó là cách anh ta có được trải nghiệm đầu tiên của các liên hệ xã hội. "Cố gắng lên chính mình" đã đề nghị anh ấy mô hình hành vi, đứa trẻ bắt đầu nhận mình là một thành viên của xã hội (chủ thể xã hội).
Đây là sự phát triển của nhân cách - trong đóng một số vai trò.
Mead lập luận rằng "Bản chất vai trò" - cơ chế chính của tính cách, xương sống của cấu trúc của nó.
Hành động của một người gắn liền chủ yếu với thái độ xã hội mà anh ta đã học được, cũng như kỳ vọng của xã hội và bản thân mỗi người có được một kết quả cụ thể từ việc thực hiện vai trò cụ thể trong xã hội.
Làm thế nào để xác định của riêng bạn?
Xác định vai trò xã hội của bạn là dễ dàng. Thế là đủ để khắc sâu bản thân mình vào hệ thống hiện có của một mối quan hệ riêng với xã hội.
Trật tự xã hội của một người tồn tại nơi anh ta có nhiệm vụ (kỳ vọng của xã hội) để hành xử theo một cách nhất định:
- Từ con trai (hoặc con gái) đến cha mẹ sự vâng lời mong đợi (trong thời thơ ấu), sự giúp đỡ - từ một đứa trẻ trưởng thành.
- Tình trạng người đi bộ áp đặt các nghĩa vụ tuân theo các quy tắc di chuyển trên đường phố (để quan sát đèn giao thông, di chuyển dọc theo vỉa hè, và không phải trên đường). Tài xế xe phải tuân thủ các quy tắc của luật đường bộ.
- Vai trò của một sinh viên của một tổ chức giáo dục đại học bao gồm tham dự các lớp học, vượt qua các kỳ thi và kiểm tra kịp thời, các quy tắc hành vi được chấp nhận trong các bài giảng và trong các bức tường của một tổ chức giáo dục.
- Tình trạng bạn bè có nghĩa là sự hỗ trợ của một người bạn, sự bảo vệ và tách biệt lợi ích và hệ thống giá trị của anh ta.
- Cha mẹ phải chăm sóc trẻ, cung cấp các nhu cầu sống còn của mình, theo dõi tình trạng sức khỏe, giáo dục, chuyển giao kiến thức về cuộc sống, các chuẩn mực xã hội, các cách tương tác chấp nhận được với mọi người.
Thường để thực hiện các vai trò khác nhau từ một người thay đổi hành vi liên tục là cần thiết.
Kỳ vọng rằng một người sẽ thực hiện thành công một số vai trò xã hội, các yêu cầu mâu thuẫn với nhau, dẫn đến một tình huống đã nhận được tên của xung đột vai trò trong tâm lý học.
Trong một thành viên trưởng thành của xã hội thiết lập vai trò xã hội thống trị (cách anh ấy thực hiện chúng) đã được hình thành. Sự kết hợp của chúng là một loại tập tin công khai trên mạng của một người, cá nhân của anh ấy, nhưng đối với những người khác - một hình ảnh điển hình và quen thuộc (dự đoán, dự đoán).
Vai trò xã hội của con người:
